Dievčatá a matematika: Štúdia bojuje proti stereotypným hrozbám

Z tohto dôvodu som mal záujem zoznámiť sa s článkom uverejneným minulý týždeň v časopise Detský rozvoj čo dokazuje, že nie sú len dievčatá mladšie ako šesť rokov náchylné podvedomý predsudky, ktoré môžu poškodiť ich matematické schopnosti, ale tieto predpojatia môžu byť očistené, takže postoje a zručnosti zostanú čo najviac v poriadku.

Po prvé, už o tom možno viete stereotypná hrozba. Toto je myšlienka, ktorú v nás držíme strach že by sme mohli náhodou konať spôsobom, ktorý potvrdzuje stereotypy o nás a že tieto obavy sú ako magnety, ktoré nás priťahujú k veľmi stereotypným činnostiam, ktorým sme sa dúfali vyhnúť. Vedci ako Sian Beilock z University of Chicago ukazujú, že táto stereotypná hrozba doslova vyžaduje priestor v našej práci Pamäť- mozgový workshop o všetkom, čo práve robíme. A so stereotypnou hrozbou, ktorá si vyžaduje „kus“ pracovnej pamäte, sme ponechali menej priestoru pre mentálne manipulácie, ktoré sa prejavujú ako inteligencia.

Napríklad, ak sa moja dcéra (podvedome!) Začne obávať, že nesprávna odpoveď môže potvrdiť, že dievčatá sú zlé v matematike, má k dispozícii menej priestoru v mozgu, aby sa ubezpečila, že je dobrá v matematike. Dokážete si predstaviť ďalšie stereotypy a spôsoby, ako ich znížená kapacita pracovnej pamäte môže spôsobiť, že sa naplnia. Je to začarovaná pasca. Samotné poznanie stereotypu sťažuje pôsobenie proti nemu.

Minulý týždeň štúdia v Detský rozvoj po prvýkrát ukázali silu tohto stereotypného ohrozenia aj u detí príliš mladých na to, aby vedome podporovali stereotypné presvedčenie. Vedci Silva Galdi, Mara Cadinu a Carlo Tomasetto v spolupráci s 276 prvými porovnávačmi (priemerný vek 6,5 rokov) najprv premýšľali, či sú deti, ktoré si mladí chlapci mysleli, lepšie v matematike. Ukázalo sa, že nie - vedome!

Ale možno ste už počuli o implicitných testoch združení? Ak ste tak ešte neurobili, pozrite sa Implicitný projekt, hostil Harvard. Test meria napríklad to, ako rýchlo spájate čierne mužské tváre s dobrými slovami. Alebo biele mužské tváre. Alebo ženské čiernobiele tváre. Vaša implicitná rýchlosť priradenia môže ukázať vašu predsudok. (A fascinujúco koreluje s názormi, ktoré vyjadrujete v kvízu, ktorý predchádza samotnému IAT.)

V súčasnej štúdii ukázala detská verzia IAT, že áno, dokonca aj deti už od prvého stupňa spájajú chlapcov s matematikou a dievčatá s jazykom.

Potom vedci nechali deti urobiť nejaké vyfarbenie. Tretina detí zafarbila obrázok znázorňujúci dievča riešiace matematický problém na tabuli, zatiaľ čo chlapec sedel v prednej rade a sledoval. Tretia farba obrázku a chlapec riešenie matematického problému a dievča sledoval. A tretina zafarbila krajinu. Potom vedci nechali deti robiť matematiku. Vidíš, kam to ide?

Dievčatá so stereotypnou hrozbou podvedome podporené vyfarbením obrázku matematicky aktívneho chlapca a matematicky pasívne dievča pridávalo čísla pomalšie as menšou presnosťou ako dievčatá, ktoré boli zasiahnuté Danica McKellar úloha sfarbenia. Chlapci? Meh. Prinajmenšom v tejto úlohe sa zdalo, že chlapi prvej triedy stále nevedia punking mysli rod stereotyp.

V tom je krása aj hrôza. Horor je zrejmý: dokonca aj v prvom ročníku cítia dievčatá príťažlivosť podvedomých stereotypov, ktoré môžu poslať matematické zručnosti do lievika. Krása však spočíva v tejto štúdii, ktorá potvrdzuje, že rodové matematické stereotypy nie sú genetické ani inak „prirodzené“. Kultúra viny: Dievčatá nie sú na tom horšie matematika - po jednoduchej úlohe sfarbenia, ktorá znehodnotila túto stereotypnú hrozbu, boli matematické zručnosti dievčat úplne rovnocenné ich mužovi, ktorý si nevšíma matematický stereotyp. náprotivky.

Inými slovami, láska a dôvera v matematiku mojej dcéry nemusia narúšať, keď starne. To je - viete - ak moja manželka a ja, všetci jej priatelia, jej brat, jej učitelia a modely spoločnosti, ktoré ju obklopujú, kŕmia moju dcéru ekvivalentom farebnej stránky aktívnej pre dievčatá.

Nestávkujem na spoločnosť. A tak urobím svoje najstrašidelnejšie, aby som stále kŕmil jej „matematický kvíz“, keď vychádzame v nádeji, že do pasce pritlačíme ten pasívny matematický stereotyp pred tým, ako môj vplyv ustúpi a spoločnosť prevezme kontrolu. Rovnako ako vakcína MMR dúfam, že naplnením mojej dievčatka očakávaniami úspechu v matematike ju môžem naočkovať proti negatívnym stránkam sfarbenia, ktoré spoločnosť naďalej kladie na svoj stôl.